В своей работе с воспитанниками применяю современные образовательные психолого-педагогические технологии:

– личностно-ориентированные технологии;

– игровые технологии;

– здоровьесберегающие технологии;

– нейрокоррекционные технологии;

– информационно-коммуникационные технологии.

Личностно-ориентированные технологии

В процессе работы с дошкольниками опираюсь на технологию личностно-ориентированного взаимодействия с соблюдением принципов:

– самоактуализации (каждый ребенок имеет право на раскрытие собственного личностного потенциала, самореализоваться и стать самим собой);

– субъектности (формирование и обогащение субъектного опыта ребенка);

– выбора (выбор цели, содержания формы и способа организации образовательного процесса и жизнедеятельности ребенка),

– творчества и успеха (развитие творческих индивидуальных особенностей, достижение успеха и формирование позитивной Я-концепции в обществе).

Игровые технологии

Игровые технологии в настоящее время очень актуальны – роль игры повышается из-за перенасыщенности современного ребенка информацией.

Важной задачей обучения дошкольников является развитие умений самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Развивать подобное умение помогает игра, служащая своеобразной практикой использования знаний, полученных детьми в образовательной деятельности.

В своей работе активно использую игровые технологии, необходимые для развития когнитивной сферы, успешной социализации, формирования коммуникативной культуры, свободной самореализации воспитанников:

– ролевые игры;

– коммуникативные игры;

– имитационные игры;

– дидактические игры.

Данные категории игр имеют как диагностическую, так и коррекционную функцию (проявление интеллекта, эмоций, контактности и т. д.).

Здоровьесберегающие технологии

В своей профессиональной деятельности активно использую и здоровьесберегающие технологии:

​​– сохранения и стимулирования здоровья (технология исполь​зования подвижных и спортивных игр, гимнастика (для глаз, дыхательная и др.), дина​мические паузы, релаксация);

​– обучения здоровому образу жизни (коммуникативные игры, игротренинги, игротерапия, игровой самомассаж);

​– коррекционные (арт-терапия, технология музыкального воз​действия, сказкотерапия, психогимнастика, релаксация и др.).

 – здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов (тренинги, практикумы, направ​ленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья).

Особое место в моей профессиональной деятельности конечно же занимают коррекционные здоровьесберегающие технологии.

Нейрокоррекционные технологии

В рамках здоровьесберегающих технологий использую нейропсихологические технологии.

-Пальчиковые упражнения

-Глазодвигательные упражнения

-Упражнения на развитие межполушарного взаимодействия

-упражнения, направленные на развитие познавательных навыков.

Информационно-коммуникационные технологии

Использование ИКТ органично дополняет традиционные формы работы, организует взаимодействия с другими участниками образовательного процесса, расширяет возможности взаимодействия с детьми.

Уверена, качественная работа современного педагога-психолога невозможна без использования сети Интернет. В интернете узнаю самые последние новости в сфере образования; скачиваю материалы для работы (презентации, видеоролики, музыку, литературу) и многое другое; принимаю участие в интернет-конкурсах, вебинарах; обмениваюсь опытом работы со своими коллегами в Сети, активно участвую в сетевых профессиональных сообществах, пользуюсь электронной библиотекой и т. п.

Использование ИКТ способствует повышению качества образовательного процесса:

•                     педагоги получают возможность профессионального общения в широкой аудитории пользователей сети Интернет, повышается их социальный статус;

•                     повышается познавательная мотивация воспитанников, соответственно наблюдается рост их достижений, ключевых компетентностей;

•                     повышается интерес родителей к деятельности ДОУ, уважительное отношение к воспитателям, они чаще прислушиваются советам педагогов, активнее участвуют в групповых проектах.